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2025/10
一年级萌新“满月”啦！来看他们的课堂学习常规展示！
少成若天性，习惯如自然。 近日，金陵河西小学部举行了 “一年级课堂学习常规比赛”。 四百余名入学刚满月的“小萌新”们， 用他们规范标准的动作和 神采奕奕的精神面貌， 展示了一个月来的常规成果， 让我们见证了良好习惯如何从细致要求 内化为孩子们的自觉行为， 从而为他们的个人成长 奠定坚实的基石。 ☝点击视频，查看精彩现场 01课堂开启，建构秩序 一声“上课”口令， 同学们应声而起。 目光澄澈，身姿挺拔， “老师您好”的问候清脆整齐。 这庄重而不失童真的上课仪式， 标志着从自由童稚到有序学习的成功过渡， 在孩子们心中刻下课堂规范的第一印记。 02习惯展示，外化于行 诵读时， 书本端正，书声琅琅； 书写时， “一拳一尺一寸”， 小手稳健执笔。 操作时， 跟随老师口令， 学具轻拿轻放。 在每一个细节中 展现出扎实的养成教育成果。 03律动调节，张弛有度 轻快的歌谣响起， 孩子们随之律动， 动作充满节奏感。 三十秒的律动操是积极的认知调节， 它如同一次高效的“大脑体操”， 帮助孩子在短暂的体能激活后， 以更饱满的精神状态重返学习。 04礼谢退场，涵养内化 “下课！”“起立！” “同学们再见！”“老师再见！” 师生互相鞠躬， 表达对彼此的感谢。 从上课到下课， 仪式感与教育意义并存。 比赛虽已落幕， 但好习惯的种子正悄悄发芽。 孩子们在规范中习得秩序， 在口令中建立节奏， 在互动中学会尊重。 一年级新生的变化， 让我们看到习惯的力量、教育的深度 ——规范不是束缚， 而是成长的翅膀！
学校新闻
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2025/10
江苏省标准化心理辅导室验收工作组莅临我校指导交流
    秋阳和煦，清风送爽。9月25日，江苏省标准化心理辅导室验收工作组一行莅临我校，对心理发展指导中心进行实地考察与验收指导。我校副校长、党委副书记仇巧芳和学生成长中心主任缪涵蕊热情接待并陪同参观。 专职心理老师张文娜向工作组详细介绍了心理健康教育工作的开展情况与特色成果。随后，张老师引导工作组参观了各功能区域，并现场演示和讲解HRV、EEG身心反馈训练仪、心理服务机器人等心理设备的操作原理和心理服务效用。工作组成员在体验过程中，与我校领导及老师就科技赋能心理教育的具体实践进行了深入交流。       在全面考察和细致问询后，验收工作组对我校心理发展指导中心的建设与工作成效给予了高度评价。专家们一致认为，我校中心是“科技智能赋能教育的具象化体现”，将前沿科技与心理健康教育深度融合，开创了心育工作的新范式，其专业性与创新性走到了前列。    此次省验收工作组的莅临指导，既是对我校心理健康教育工作的一次全面检阅，更是有力的鞭策与鼓舞。我校将以此次验收为新起点，持续深化心育内涵，优化工作体系，以更专业的姿态守护每一位学生的健康成长，为他们的灿烂晴空保驾护航。
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2025/10
月满中秋 情满校园
玉露初凉 桂子飘香 中秋佳节之际 金陵河西校园 浸染在温润的节日氛围中 小学部的巧手童心以黏土塑月 国际部学子借AI技术将诗作画 为每位师生送上 幸福团圆的美好祝福       浓情中秋 指尖传承 点击观看视频   中秋佳节前夕 金陵河西小学部的美术课堂 变身 “中秋工坊” 师生们以黏土为材 亲手制作月饼、玉兔等 中秋元素手作 在创意实践中感受传统节日魅力       诗韵中秋 AI绘梦    国际高中的学子们诗心涌动 创作了一系列以“秋”为主题的诗歌 然后借助AI生成与内容相关的视频 文字不只是辞令 更化身想象的光影   《秋野》2024级 李心依 我从光的褶皱里滑落 撞见树把绿酿成琥珀 每片叶尖悬着的霜 是天空刚拆封的星子洒落   稻穗俯向大地的弧度 像在和泥土低回倾诉 风走过时 不小心碰响了穗间的良晤   桂树将香裛入雾縠 我轻触一片旋转的叶 方知是秋把时光 叠成了半透明的锦书   《秋之韵》2024级 李唯宁 窗台上 一片落叶 像未写完的信笺 抖落斑驳的赭红与苍黄   湛蓝天空下 绿色湖面掠过飞鸟 青春的脸庞笑意盎然 我们的校园 恰似童话里的五彩斑斓   书声渐渐明朗 把树影叠进波光里收藏 沿着镜澄书院的台阶 我们收拢漫天飞舞的标点 暮色悄悄酝酿   今夜 镜澄夜话首次绽放 漾开如水的月色 我听见 百年文脉 在秋日校园里悠悠回响   每一件“中秋”主题作品 都承载着金陵河西 对传统文化的尊重与传承 对学生全面发展的期许与关爱 祝每一位金陵河西师生 阖家团圆 幸福安康 祝海内外校友 共沐明月 天涯此时！
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2025/10
家国同庆 青春欢歌@第六届“学生最喜爱的老师”（小学部）颁奖典礼
家国同庆日 青春共欢歌 2025年9月30日 国庆前夕 金陵河西学校小学部隆重举行 “以经典为伴与圣贤同行” 纪念孔子诞辰赛诗会暨 第六届“学生最喜爱的老师”颁奖典礼 在经典诵读的墨香与致敬师恩的暖意中 承接家国文脉的深厚底蕴 点亮少年担当的成长之路 ☝点击视频，回顾精彩现场 第一篇章 诵读经典•承圣贤智慧 “诵经典、传文脉”， 是中华文脉绵延不绝的精神密码。 活动开场， 全体师生齐诵《论语六则》， 孩子们用稚嫩而坚定的声音， 传递圣贤智慧， 展现文化自信的种子正在心中生根发芽。 小学部孙双金校长发表致辞 他期待老师们像孔子一样： 做一个仁者、 因材施教、 教学相长。 希望老师和学生在共同学习中 一起进步、一起成长。 当童声拂过卢沟的月光， 历史的星火便在心中点亮。 金陵河西学校附属小学的孩子们 带来经典诵读表演《卢沟谣•少年志》， 一曲谣，一段志， 是少年对先辈的致敬， 更是对未来的坚定回答。 当“孔子”与弟子穿越时空走来， 学思结合、尊师重道的思想 在生动对话中变得可知可感。 三年级经典诵读表演《子曰》 将学问之道， 在躬身实践中代代相传。 童声清脆，韵律悠扬。 一年级带来经典诵读表演《三字经》， 在古朴的吟诵与雅致的舞蹈中， 启蒙的种子悄然播下， 为人求学的根本道理， 悄然流淌进纯真心田。 二年级带来经典诵读《但愿人长久》， 手提灯笼，衣袂翩翩。 以诗为舞，以月为景， 将苏轼的旷达祝愿融入每一个舞步， 演绎出穿越古今的团圆情思与文化韵味。 慷慨激昂，气贯长虹， 五年级带来经典诵读表演 《满江红•少年中国说》， 岳飞的豪情与梁启超的期盼在此刻交织， 激荡起少年心中的家国血脉， 宣告着强国一代的使命与担当。 第二篇章 致敬师者·践尊师美德 “学生最喜爱的老师”颁奖环节温情上演， 学生和家长代表为获奖教师献上鲜花， 老师们分享从教初心与感动瞬间。 这一刻，尊师重教的美德 在掌声与笑容中熠熠生辉。 获奖老师：杜雨轩、曹嫣然、夏婷、吴婕、 王悦、安
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2025/10
表白祖国，金陵河西新一届国旗班光荣亮相！
七十六年华诞 我们站在这片经历光辉的土地上 开启民族复兴的崭新篇章 我校新一届国旗班也准备就绪 光荣亮相     青春热血谱新篇   国庆节前夕 金陵河西学校新一届国旗班 学生队伍“换装亮相” 从日常校服到国旗班制服 是一次转身 更是一份担当       第九届国旗班成员名单 蒋昊洋、唐睿铖、王梓赫、丁皓程 陈泓宇、戴瑞丞、王楷钧、梁景皓 张家昊、储睿、张思远、谢易轩 陈品丞、张宸玮、白珂齐、侯心悦 赵弋萱、丁子叶、王钰琪、王艾佳 骆沅橙、刘亦蒙、马佩萱、洪嘉凌 李沛宸、周子傅、李玺涵     我校于2016年正式组建国旗班 从高一年级选拔一批 爱党爱国、勤奋刻苦、 乐于奉献、品学兼优的同学 负责每周一及重大活动升旗仪式 每天承担护旗、升旗、降旗工作   日常训练   第八届国旗班成员   第八届国旗班队员们顺利完成任务 在过去的一年里 他们不负众望，恪尽职守 用辛勤的汗水和挺拔的身姿 为我们树立了光辉的榜样   赤子丹心承使命   每一位河西学子心中 都有一面无形的旗帜 对理想的渴望 对未来的担当 和对“奋斗”二字最执着的追求 在本周的升旗仪式中 来自高中部的四位学子 给我们带来了主题演讲 《把奋斗的故事写进祖国的山河》   高中部 陈百啸、唐煜程、陈思博、林听   76年前，先辈抉择奋斗 76年来，建设者超越艰难 76年后，守护者坚守岗位 河西学子用三个故事 诠释“强国有我”的分量 抉择、忠诚与坚守     皓月千里映山河   当耕耘的汗水遇上收获的喜悦 这不仅是小家团圆的温馨 更是大国奋进的庆典 在这中秋与国庆双节同辉的时刻 我们更加感念一份恩情 以“文化传承”为舟溯文明长河而上 探“健雅诚仁”的深厚底蕴 在中秋节前夕 由初中部师生带来主题演讲 《月圆家圆共成长 文化传承润心田》 初中部 杨蕊伊老师、富昱茜、李修远   初中部举行 “与国同庆，月满华夏”简报制作、 “跟
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第七周工作安排（2025年10月13日—10月19日）
2025-10-11
金陵河西学校初中语文教师招聘启事
2025-09-29
第五、六周工作安排（2025年9月29日—10月12日）
2025-09-26
第四周工作安排（2025年9月22日—9月28日）
2025-09-19
第三周工作安排（2025年9月15日—9月21日）
2025-09-12
教师频道
教育随笔
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2025/06/20
以画启思：解锁小学数学思维的灵动密码 ——读《“画数学” 中学数学》有感
文/小学部 王胜男 数学作为小学教育的核心学科，在学生思维发展的关键期发挥着重要的奠基作用。然而，传统的数学教学模式常常因为抽象的知识和填鸭式的讲授，会让学生在学习中感到困惑，渐渐磨灭对数学的学习兴趣。“画数学”作为一种创新教学理念，为数学教学开辟了新路径，无论是对学生的学习过程，还是对教师的教学实践，都有着深远的启示意义。“画数学”这一独特的学习方式，为数学学习提供了全新的教学视角与方法，搭建起一座从抽象到具象、从枯燥到趣味的桥梁。 一、全新视角：化抽象为直观 对于数学这门充满抽象概念与复杂逻辑的学科而言，“画数学”无疑是一座连接抽象与直观的桥梁。当面对复杂的数学问题时，文字与数字的堆砌，往往会令小学阶段的孩子望而却步，难以迅速把握其核心数量关系。而“画数学”则能将问题中的数量关系、空间结构等以图形的形式清晰呈现。 在几何问题的解决中，图形的作用尤为显著。以三角形内角和的探究为例，学生可以通过绘制不同类型的三角形，如锐角三角形、直角三角形、钝角三角形，然后用量角器测量每个角的度数并相加，直观地发现无论三角形的形状如何变化，其内角和始终为 180°。这种通过画图进行探索的方式，比单纯背诵定理更能让学生理解三角形内角和的本质。 在分析应用题时，线段图是帮助学生理清思路的有力工具。例如，三年级下册的一道行程问题：“小明和小红同时从家出发相向而行，小明每分钟走 60 米，小红每分钟走 50 米，经过 8 分钟两人相遇，他们两家相距多远？”学生通过绘制线段图，将小明和小红的行走路线、速度以及相遇点清晰标注，就能轻松看出两家的距离等于两人 8 分钟行走路程之和，即（60 + 50）×8 = 880 米。线段图让抽象的数量关系变得一目了然，大大降低了学生理解问题的难度。 就像在教三年级学生长方形和正方形时，尽管课堂上已讲解相关概念，但对他们来说依然抽象。倘若学生能够画图，这些图形概念便会直观许多。在做图形题时，学生边看自己画的图边分析题目条件，能更好地理解题意。比如求长方形周长，若仅在脑海中思考，很容易混乱，可一旦画出长方形并标上长和宽，就能清楚看到周长由两条长和两条宽组成，从而轻松找到解题思路，列出正
2025/06/04
让学校成为“学”校——读《我的教育信条》有感
文/小学部 张小云 寒假期间阅读了杜威的《我的教育信条》，对其中《什么是学校》这一章节感触颇多。 学校作为社会生活的重要形式，需整合培养儿童分享文化、发展能力的有效手段。其生活应从家庭延伸而来，通过正向“影响”助力儿童成长，如此方能契合“学校”的本质内涵。 一、学校：不止于场所的社会共同体 过去，我常将学校定义为“学做人、学做事的场所”。但重读教育信条后，我意识到这一认知的局限性——学校本质上是一种社会组织，是集中了“培养儿童分享人类文化遗产、运用社会能力的一切有效手段”的生活共同体。学校还是一个学习共同体，每个学生、每位老师都是这个共同体的一员。 那么，学校作为一种独特的社会组织方式，其独特性究竟体现在哪里？ 我们现在的学校中有哪些手段是为了培养儿童分享人类文化遗产的，又有哪些手段是为了培养儿童根据社会目的运用自身能力的？分享人类文化遗产的手段有很多，比如优秀的师资、出色的教材、先进的现代化设备等。为了社会目的运用自身能力的手段也不少，例如综合实践活动、朗诵比赛、参与电视台广播台节目制作、向学生杂志投稿、机器人制作大赛、出版黑板报、举行升旗仪式等。这些活动都是为了实现某种社会目的，学生需要尝试运用自己的能力，完成特定的任务。而学校，正是“分享人类文化遗产和培养学生运用自身能力的一切手段”的集中地。 学校是培养做人做事能力的地方，这是我之前的看法。尽管这一观点并无谬误，但它显得较为浅显，未能凸显学校的独特之处。事实上，许多社会组织，包括家庭，也能传授做人做事之道，然而，家庭所能提供的“手段”相较于学校，显然不够丰富多元。 在学校，我所见的“生活”显得虚幻而缺乏生气，与学生在其他环境中的真实体验大相径庭。如果教育未能通过富有意义的生活形式来践行，便会显得单调乏味，毫无活力。学校生活以分数为核心，显得异常贫瘠。这种生活形式并不值得儿童去体验，它使得教育本身、教师以及学生都变得单调无趣，校园也因此笼罩在“死气沉沉”的氛围中，生机勃勃的景象仿佛遥不可及。 我曾认为学校是让学生学会幸福生活的地方，现在我认为学校应该是让学生体验值得过的生活，获得幸福体验与能力的地方。 学校应该是社会制度，确保文化遗产传承和儿童能力发展的场所。 二、学校生活：从家庭土壤中自然生长 学校不应仅仅是社会的“缩小版”，而应成为家庭生活的有序延伸。我注意到，幼儿园大
2025/05/29
育英逐光，探寻童梦之径 ——读《读懂孩子》有感
文/ 小学部 郑阳 “教育的本质意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”踏上教育之路，我始终怀揣热忱，却也时有迷茫，不知如何更精准地引领学生在英语学习的天地里尽情驰骋。直到翻开边玉芳教授的《读懂孩子》，它如同一盏明灯，照亮我前行的教育之路，让我对如何理解孩子、开展教学有了更为深刻且透彻的认知。 一、认知规律深钻研，教学航船稳向前 “儿童的认知发展是一个有序的、逐步发展的过程，如同四季更迭，有着自身的节奏和规律。”边玉芳教授在书中对皮亚杰认知发展理论的阐述，为我理解孩子的认知成长提供了清晰的脉络。从最初依靠感知和动作来认识世界的感知运动阶段，到凭借表象和简单符号进行思维的前运算阶段，再到小学阶段初步具备逻辑思维，但仍需具体事物支撑的具体运算阶段，直至能够进行抽象逻辑思考的形式运算阶段，孩子的认知发展是一个循序渐进、不可跳跃的过程。 在小学英语教学中，我曾在教授语法知识时遭遇困境。比如讲解一般现在时，当我按照传统方式，单纯地讲解概念和罗列例句时，许多学生面露困惑，在实际运用中错误百出。阅读《读懂孩子》后，我恍然大悟，小学生大多处于具体运算阶段，抽象的语法规则对于他们而言过于晦涩难懂。于是，我调整教学策略，利用色彩鲜艳的图片、生动有趣的动画以及充满趣味的角色扮演活动，让学生在具体情境中感受一般现在时的用法。比如，展示一幅孩子们在公园里玩耍的图片，引导学生描述：“The children play games in the park.”并组织他们模仿场景进行对话练习。如此一来，学生们对知识的理解和运用能力大幅提升。这让我深刻领悟到，只有精准把握孩子的认知发展规律，我们的教学才能如顺水行舟，稳稳驶向成功的彼岸。 二、情绪潮汐常顾念，心灵花园绽欢颜 “情绪就像一把双刃剑，积极的情绪能为孩子的学习注入源源不断的动力，而消极的情绪则可能成为他们前行道路上的阻碍。”孩子的情绪世界犹如变幻莫测的海洋，时而风平浪静，时而波涛汹涌。积极情绪恰似春日暖阳，能激发孩子的学习兴趣与创造力；消极情绪则如阴霾，可能让他们在学习中迷失方向。 我班上有个叫轩轩的小男孩，曾经对英语学习充满热情，课堂上积极踊跃地发言，
2025/05/20
真实与向下看的目光
文/初中部 刘苹 一、引子：当文字成为一面镜子 在当代文学逐渐被消费主义与流量逻辑裹挟的语境下，《微尘》、《我在北京送快递》、《我的母亲做保洁》三部作品以近乎执拗的姿态，将笔触对准了那些被时代洪流碾过却依然挺立的灵魂。这些作品不仅是底层生活的真实记录，更是一面面照见社会褶皱的镜子，逼迫我们直面那些“看不见的城市”与“沉默的大多数”。它们以“真实”为锚点，以“向下看”为视角，编织出一张关于生存、尊严与救赎的叙事之网。 二、《微尘》：在命运的裂缝中寻找诗意的矿脉 陈年喜的《微尘》是一部用血泪与炸药书写的生活史诗。作为矿工诗人，他以爆破工的视角记录下地下五千米的生死场域：工友周大明因漆毒暴毙，尸体散发苦杏仁味；割漆人小伍蜷缩在编织袋上的尸体“又白又薄，很新奇，很扎眼”。这些细节不带任何文学修饰，却因赤裸的真实而振聋发聩。 书中对亲情的刻画尤为动人。母亲“在锅底打转”的一生，父亲“白发如雪纷落”的衰老，构成了中国式家庭关系的典型样本。当陈年喜在病床前看到父亲“倔强与执拗一夜消失”时，那种“需要被需要”的情感张力，恰恰印证了高亚麟所言——“父母是我们与死神之间的墙”。这种真实不仅是个人记忆的复现，更是整个农民工群体代际创伤的集体显影。 在矿山与诗行之间，陈年喜完成了一场自我救赎。他用“炸裂”的意象解构苦难，将金属矿石的流动喻为“融资的奔跑”，又在炼钢炉前自嘲“精致的合金形式给我以回报”。这种黑色幽默式的书写，让卑微者拥有了对抗命运荒诞的武器。 三、《我在北京送快递》：打工人的存在主义宣言 胡安焉的《我在北京送快递》是一部充满哲学思辨的打工手记。从夜班拣货工到快递员，作者用19份工作的履历拼贴出当代“新型无产阶级”的生存图景。书中对异化劳动的描写令人窒息：物流公司夜班“令人脾气变坏”的机械重复，送快递时“把自己看作时薪30元的送货机器”的自我物化，精准击中了后工业时代人的工具化困境。 但胡安焉的深刻之处在于超越抱怨。当他意识到“怀着怨恨的人生不值得过”时，便开启了存在主义式的觉醒。在加油站被同事孤立却因专业态度获提拔的经历，暗合了萨特“他人即地狱”到“自我选择”的转变。而深夜写作的自我救赎，则呼应了加缪“在荒诞中奋起反抗”的西西弗斯精神。这种从“受害者心态”到“感恩哲学”的蜕变，让文本具备了超越阶层叙事的普世价值。 四、《我的母亲做保洁》：城市褶皱中
2025/05/15
被接纳的情绪 ——终将长成向阳的花读《儿童情绪安全感》
文/国际部 徐苏琬 在阅读关于“儿童情绪安全感”这本书时，我仿佛看到了一颗颗稚嫩的心灵在黑暗中摸索光明的模样。情绪安全感，这个看似抽象的概念，实则是儿童成长过程中最隐形的“护甲”。它如同土壤对种子的意义——没有肥沃的土壤，再顽强的种子也难以冲破黑暗；缺失了安全感的孩子，即使拥有天赋与爱，也可能在恐惧与不安中迷失方向。书中提到：“安全感不是宠溺的产物，而是被看见、被接纳后的信任。”这句话让我不禁联想到哪吒的嘶吼——“是魔是仙，我自己说了算！”或许每个孩子都曾像哪吒一样，在误解与偏见中挣扎，而情绪安全感正是他们与世界和解的桥梁。 一、安全感：从“被定义”到“被看见” 书中提到，许多孩子的不安并非来自外界的威胁，而是来自“自我认同的撕裂”。这让我联想到《哪吒之魔童降世》中那句“人心中的成见是一座大山”。哪吒出生即被贴上“魔童”标签，村民的恐惧与排斥不断强化他的愤怒与叛逆。现实中，许多孩子同样被困在“不听话”“笨”“胆小”的标签里，这些定义像无形的锁链，禁锢了他们真实的情感表达。当成人习惯用评判代替倾听、用纠正代替共情时，孩子便逐渐学会隐藏情绪，甚至用攻击性或退缩来保护自己。 然而，哪吒的母亲殷夫人却展现了一种截然不同的态度：她明知儿子被魔丸附体，却始终以拥抱化解他的戾气，用“你只是与众不同”的信念对抗世俗偏见。这恰恰印证了书中的观点——情绪安全感的核心，是让孩子感受到“即使我不完美，依然值得被爱”。这种接纳不是纵容，而是为孩子提供一个情感上的“安全基地”，让他们敢于探索、犯错，并在跌倒后仍有勇气站起来。 二、联结的力量：从“孤独对抗”到“共同面对” 书中指出，儿童情绪安全感的建立离不开“可靠的关系网络”。哪吒从孤身对抗天劫到最终与敖丙携手，从封闭自我到接受父母的牺牲，这一转变的关键正是“联结”。李靖夫妇未曾因儿子的“魔性”放弃他，太乙真人以幽默与信任引导他，甚至敖丙的友谊也在对立中成为救赎的契机。这些关系像一张网，兜住了哪吒即将坠落的灵魂。 现实中，许多孩子的问题行为（如暴躁、厌学）本质上是“求救信号”——他们渴望被看见，却不知如何表达。书中提到的案例令人深思：一个总在课堂上捣乱的男孩，直到老师发现他“破坏纪律”只是为了掩盖阅读障碍的羞耻，才
2025/04/28
从知识传递者转型为学习环境设计师
文/小学部 闫晨曦 寒假中我阅读了教师发展中心推荐的《教育脑科学：从心理学实验室走向教育实践》这本书，北京师范大学曾琦教授以她生动风趣的语言和丰富的案例让脑科学研究不再高深复杂。 进入21世纪，脑科学的研究突飞猛进，如何将脑科学研究与真实的教育联结起来一直是中外研究者孜孜以求的重点。作为一本系统介绍脑科学研究成果及教育启示的专著，曾琦教授以生动风趣的语言和教育案例让高深复杂的脑科学研究变得亲切、易懂，助力我们每个人，超越简单经验，科学地认识学习与教育，进而科学地学习与教育。曾琦教授在这场揭秘大脑“黑箱”的探索之旅中，首先，我们会探究人类的“最高司令部”——脑的结构与功能，从而以新的视角理解大脑如何学习；其次，我们会了解在进化和成长的洪流中，如何塑造自己的阅读脑以及发展阅读能力为何不能一劳永逸；依据脑科学研究，深刻理解数学学习的不易以及语言在数学学习中的特殊价值；以及如何避免用学习汉语的惯性模式学成“哑巴英语”；最后，还能结合自己的经验理解未来的教育基于脑、适于脑、促进脑的发展趋势，力争在学习、教育中实现真正的“友善用脑”。  阅读后，我也反思了很多，最后总结出一个主题式观点“教师需要从知识传递者转型为学习环境设计师”。作为一名小学科学教师，我曾习惯于将“知识传递”视为课堂的核心任务：精心准备实验步骤，反复强调概念定义，甚至要求学生背诵科学结论。然而，读完这书后，我的教学观念被彻底颠覆。这本书如同一把钥匙，打开了科学教育的全新视角——教师不再是单向输出的“知识搬运工”，而应成为“学习环境的设计师”，通过脑科学规律构建让学生主动探索、深度思考的课堂生态。以下结合书中理论与我的教学实践，谈谈这一角色转型的思考。 一、打破“填鸭式”课堂：用脑科学重构教学设计 书中反复强调，传统教学的最大误区在于“忽视人脑的学习规律”。例如，小学生前额叶皮层发育不成熟，注意力集中时间仅10-15分钟，而许多教师（包括过去的我）却要求学生一节课端坐40分钟听讲。这种违背生理机制的设计，无异于让一辆燃油车靠人力推动前行。  案例1：分段式教学激活课堂参与度 在教授三年级《水的三态变化》一课时，我尝试将40分钟拆解为三个“认知循环”：微实验（10分钟）：学生用冰块、温水和酒精灯观察融化与蒸发现象；小组讨论（8分钟）：围绕“为什么锅盖上有水珠”展开辩论；思维可视
2025/04/24
法律人的理智和多数人的情感——读《流浪地球》和《圆圈正义》有感
文/初中部 毕爱枝 太阳即将毁灭，人类决定在地球的一侧安装行星发动机，逃离太阳系。全人类在这时表现出了无比的团结，各国首脑和精英组成了联合政府，决定做人类文明的灯塔。他们投入一切资源，建造出了一万座行星发动机。但巨大的消耗带来了经济和政治的解体，而太空活动中地表温度的直线下降，导致所有人不得不移入政府规划的地下城，受计划经济管控。艺术，伦理，常识，一件又一件人类曾无比熟悉的事物从人性中消失，疑惑和猜忌如春风野火，点燃了暴动与不安。有人开始认为，这是联合政府为实行专制独裁而设下的骗局。三人成虎，持这种观点的人组成了反政府组织。君舟民水，他们最终煽动了多数人的情感，推翻了联合政府，将所有的高层处决。也正是这时，太阳爆炸。这是充满戏剧艺术性的一刻。幸存的人类就此失去了灯塔，将在一片黑暗与虚无中飘荡，直到比邻星的光辉重新照耀地球。 群众的力量巨大，古人云：“众擎易举，众志成城”。在全人类的危机面前，可以抛开语言，宗教，甚至个人利益，团结起来，拯救一个文明。然而古人亦云：“三人成虎，众口铄金”。拯救地球的中流砥柱，因莫须有的罪名，霎时间分崩离析。小说用艺术性的情节在传达着这样一个主题：多数人的意见，不一定是正确的。 法国社会心理学家古斯塔夫·勒庞《乌合之众》中揭示：“群众没有能力做任何长远的打算和思考”。“群众冲动和易变，易受暗示和轻信，夸张而单纯，偏执而保守。”在我看来，这个观点有其条件。 群众中的每个个体独立思考，群众才能起到积极作用。人民代表大会制度的优越性是最好的例证。但是，在现代社会中常常出现的“冲击审判的舆情”“错误的人肉搜索”“一发不可收拾的网络骂战”，却被古斯塔夫勒庞说的正好。万维钢在《用理工科思维理解世界》中告诉我们：一般人做出判断往往基于感性而不是理性。而当我们与多数人呆在一起时，感性的成分就不断变大，以至于我们“冲动而易变，易受暗示和轻信”。 1991年，贵阳市花溪区高坡中学，5名教师和1名教师家属被指控集体性侵一名初三学生钟某某，期间性侵次数高达33次，最终，一名教师和一名教师家属被判无期徒刑，其余4名教师被判1至3年不等！这6位教师始终坚持自己的清白，而在现在看来，案件疑点重重。钟某自称被强奸后数次大出血，曾被强制喂服避孕药，打胎药。但1991年，贵阳市面并无打胎药，经法医检查，其所述大出血状况也不符合临床验证表现。同时有证据表明，钟某的
2025/04/01
在历史的褶皱中寻找教育的真谛——读《枪炮、病菌与钢铁》的教育启示
 文/高中部 徐慧琳 之前在一位资深博主的文章中，接触到《枪炮、病菌与钢铁》这部书，它跳脱出传统历史事件的堆砌，为研究人类社会进步的影响机制提供了新颖的视角。寒假，我终于翻开了这本巨作，我仿佛置身于人类文明的长河中，目睹着不同大陆上文明的兴衰更迭。作为一名高中教师，这部著作带给我的不仅是知识的震撼，更是对教育本质的深刻思考。在书中，贾雷德·戴蒙德教授以其独特的视角，解构了人类文明发展的密码，而在这密码之中，我看到了教育的影子，看到了我们作为教育工作者应当承担的责任与使命。 一、地理决定论：教育资源的再思考 戴蒙德教授在书中提出的地理决定论，颠覆了我们对文明发展的传统认知。他通过详实的史料和严谨的论证，向我们展示了地理环境如何塑造了不同地区人类文明的发展轨迹。这种观点让我不禁联想到当下教育资源的分布问题。 在中国，东西部教育资源的不均衡，城乡教育水平的差距，不正是现代版的“地理决定论”吗？那些生长在偏远山区的孩子们，他们可能拥有不亚于城市孩子的天赋与潜力，却因为地理环境的限制，难以获得优质的教育资源。我读研时期，一个暑假到山东泰安市的新胜小学支教，期间举办了小型运动会，有些孩子真的很有田径天赋，且只能在满是煤灰的操场上跑步。 作为教育工作者，我们应当如何应对这种“地理决定论”？在线教育的普及是否能够打破地理的藩篱？教育资源的再分配又该如何实现？这些问题值得我们深思。 二、农业起源：教育时机的把握 书中关于农业起源的论述让我深受启发。新月沃地的地理优势使其成为农业的发源地，而这种先发优势最终转化为了文明发展的优势。这让我想到了教育中的“关键期”理论。 在学生的成长过程中，是否存在类似农业起源的“关键期”？我们是否能够准确把握这些关键期，为学生提供适时的教育？例如，语言学习的关键期在幼年，而逻辑思维能力的培养则在青春期更为重要。这让我想起班上的一位学生，他在高一阶段对地理学科展现了浓厚的兴趣，并自学补充了初中地理知识，到高三时，凭借扎实的地理基础，高超的思维能力，他体现出了绝佳的地理素养。 作为教师，我们应当如何把握教育的“关键期”？如何在学生最需要的时候给予最恰当的指导？这不仅需要我们对教育规律有深刻的理解，更需要我们对每个学生的特点有精准的把握。 三、病菌传播：教育影响的深远性 书中关于病菌传播的论述令人震撼。旧大陆的病菌在新大陆造成的
教师荣誉
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2023/11/08
2023年度南京市优秀教育教学案例评比结果
序号学部姓名学科论文题目结论 1小学部程旻英语基于单元主题意义探究英文绘本与主教材融合教学市二等奖 2小学部何昕语文《创设真实情境，让趣味表达自然流淌》市三等奖 3小学部史梦婕语文《即使你是小刺猬，我也有办法抱抱你——特殊儿童帮扶记》市三等奖 4小学部陈玲数学《在“使命”担当中体认综合育人的核心价值》市三等奖 5小学部周芳芳英语这葡萄藤该怎么修剪？市三等奖 6小学部华红娣英语单元整体教学视角下小学英语绘本与教材融合的教学探索市三等奖 7初中部尤蕾英语聆听课堂中的沉默——例谈中学英语课堂消极沉默现象及其应对策略市三等奖 8国际部邵蒙蒙语文姓甚名谁——一堂高中语文破冰之旅市一等奖 9国际部聂夏雯英语当英语学习邂逅戏剧:让核心素养在实践中落地市三等奖 10国际部郭思宁数学小组合作探究式学习在高中数学教学中的应用——以高二统计课之“样本分布”章节复习课为例市三等奖
2023/04/06
2022年度南京市教育论文获奖情况
序号 学部 作者 学科 论文题目 奖项 1 小学部 孙斌 体育 融合体育教育：创设平等和谐环境的特教育人实践 二等奖 2 小学部 代佳佳 体育 温暖教学视角下的小学体育教学方法创新探析 三等奖 3 小学部 宋雯姬 英语 基于“卡干”结构培养小学英语学习能力的实践 三等奖 4 初中部 高菲 德育 让习惯生根  让教室升温--浅谈班集体建设的那些事儿 二等奖 5 初中部 刘红 英语 初中英语单元整体教学中主题选择与课时整合的实践探究 三等奖 6 高中部 杨艺青 英语 基于文学圈模式的英文小说阅读对高中生思维品质的培养 二等奖 7 国际部 张威 语文 立德树人，美美与共——走向课程思政自觉的高中语文教学探索 一等奖 8 国际部 董海琪 美术 素养视域下高中美术鉴赏课堂的教学实践 二等奖 9 国际部 聂夏雯 英语 指向深度学习的高中英语阅读课堂教学策略探究 三等奖
2023/02/28
2023年寒假读书笔记获奖名单
序号学部姓名学科题目奖项 1小学部顾馨语文积极填空题一等奖 2小学部许嵘语文回归一等奖 3小学部胡梦晨语文身教者从，言教者讼一等奖 4小学部陈雪蕊数学当一个幸福且专业的教师一等奖 5小学部何田田英语“育人也是育己”-《哲学与人生》读书有感一等奖 6小学部陈洁英语人生之导师 至善之良友——《哲学与人生》读书笔记一等奖 7小学部夏雪体育《哲学与人生》读后感一等奖 8小学部沈媛体育读刘胡兰故事有感一等奖 9小学部鲍苏宁英语巨人的力量——读《哲学与人生》一等奖 10小学部余进跃英语提升语言质量 点燃智慧火花一等奖 11小学部洪燕行政爱是点亮，不是给予一等奖 12小学部张明静语文重建精神宇宙 走向“诗和远方”一等奖 13小学部何昕语文删繁就简，走向“习”课堂之变一等奖 14小学部吴婕数学“结构化”教学之案例式解读(小学)一等奖 15小学部朱雪华数学“品格课堂”的样态：高观点、低结构、中温度一等奖 16小学部周娇语文让语文课堂返璞归真二等奖 17小学部程紫薇语文“一个也不能少”二等奖 18小学部朱兆明语文哲学能不能当饭吃二等奖 19小学部王文丽语文“动起来”让班级不生事端——《做一个不再瞎忙的班主任》读后心得分享二等奖 20小学部杨筱婉语文阅读教学需“平等对话”二等奖 21小学部李朋语文良师=益友二等奖 22小学部曾敏敏语文不以爱之名，以爱之心二等奖 23小学部秦月语文走出沙漠的地图二等奖 24小学部顾颖龄英语读《给教师的建议》有感二等奖 25小学部余婧婷英语《哲学与人生》的世界观和方法论二等奖 26小学部曹悦英语感受哲学魅力，品味多彩人生——《哲学与人生》读后记二等奖 27小学部王瑶琪音乐读《给音乐教师的建议》观后感二等奖 28小学部高月科学从狂热追求到冷静思考——浅谈小学科学教学中的“假探究”现象二等奖 29小学部邱好妮体育读《哲学与人生》有感二等奖 30小学部赵鹤媛体育《哲学与人生》读后感二等奖 31小学部柯光宝体育《哲学与人生》读书笔记二等奖 32小学部吴秀风英语读《苏东坡传》有感二等奖 33小学部吴洵英语改变，只为培养更好的你——读《英语教师课堂话语分析》有感二等奖 34小学部季蓓蓓英语让英语课堂教师话语的正确运用落地生根二等奖 35小学部江盼盼英语礼貌原则视角下的英语教师课堂话语分析二等奖
2022/12/15
2022年度南京市优秀教育教学案例评比结果
序号学部姓名学科论文题目结论 1小学部周娇德育“嘘，这是个秘密”——抓住关键事件，促进班级管理市三等奖 2小学部张琪德育拨动孩子内心的“琴弦”市三等奖 3小学部邱晓美术一堂混乱的手工课市三等奖 4小学部孙雪晴小学数学“双减”背景下教师该如何优化评价制度——以Rasch模型在小学数学质量分析中的应用为例市三等奖 5小学部濮春兰小学语文创设真情境 激发真情感市二等奖 6小学部王卉英语“老师，其实我可以”：一节外教课让我听见的声音市二等奖 7小学部宋雯姬英语甜橙树下：每一个儿童都值得被温柔以待——基于对课堂边缘人的观察和访谈市三等奖 8小学部朱悦文英语儿童发生攻击性行为我们应该怎么办市二等奖 9初中部李安娜化学开展优质多样的师生互动 构建高效精彩的化学课堂市三等奖 10初中部韦亚芹中学语文让我们去接近这个世界！市一等奖 11初中部严朝晖中学语文一次特殊的教学经历市三等奖 12国际部张笑野德育同理心，为学生的心灵“破冰”市三等奖 13国际部高姗化学中学化学案例分析——HNO3的化学性质市二等奖 14国际部周景明化学国际高中化学“动力学和平衡（Kinetics and Equilibria）”的项目式教学市三等奖 15国际部聂夏雯英语深度解读文本，遇见更好的课堂市三等奖 16国际部余艳如英语巧用教学“助产术”，化身知识“接生婆”——英语课堂引导式提问教学案例市二等奖 17国际部张晓丹英语从“心塞”到“欣慰” ——如何纠正课堂上学生的偏差行为市三等奖 18国际部孙英杰德育家校微信群质问多，从“心”出发想妙招市三等奖 19国际部董海琪艺术将课堂还给学生市三等奖 20国际部张威语文由育人出发，经技术抵达——“双减”背景下高中语文家校共育创新实践市三等奖
2022/12/15
2022年暑假读书笔记获奖名单
序号学部姓名题目奖项 1小学部刘凤婷读《好的教育》有感一等奖 2小学部孙雪晴读《教育就是解放心灵》有感一等奖 3小学部董思娴《春风化雨 润物无声——读<教海漫记>有感》一等奖 4小学部李婧《做一名幸福的班主任》一等奖 5小学部王雅洁仰之弥高，钻之弥坚——读《专家型教师做什么》有感一等奖 6小学部王文丽读《全世界都想上的课》有感一等奖 7小学部曾敏敏《越艰难越美好，越美好越值得》—读《我就想做班主任》有感一等奖 8小学部王娜发现文本秘妙——读《美在此处——语文课上什么》一等奖 9小学部程旻读《教了不等于学会了》有感一等奖 10小学部宋雯姬学习活动观下小学英语绘本与教材融合的教学实践——以译林4B Unit 6 Whose dress is this? Checkout time为例一等奖 11小学部王蓉《爱心与教育》读书笔记一等奖 12小学部韩晶晶让孩子的教育贯串一生——读《心理抚养》有感一等奖 13小学部靳玉学会鼓励，努力营造“和善而坚定”的课堂氛围一等奖 14小学部李维心中有爱 眼里有光一等奖 15小学部王卉心中有“标”，目中有“人”二等奖 16小学部顾海利立足新课标 创新“新”教学二等奖 17小学部方婷《 教师自我突围的秘诀：36位名师的专业成长经验》读书笔记二等奖 18小学部李林读《如何调动与激励学生：唤醒每个内在学习者》二等奖 19小学部周圣怡读《窗边的小豆豆》有感二等奖 20小学部张雪茸老朋友新相知二等奖 21小学部周礼华《让作业更有效》二等奖 22小学部夏婷《对话叶圣陶——读叶圣陶教育文集》二等奖 23小学部徐娴《愿你慢慢长大》二等奖 24小学部王悦《教育需要发现孩子的光——<一个很好很好的小孩>读后感》二等奖 25小学部冯雅娜做一名幸福的教育者二等奖 26小学部吴隽妍听君一席话，胜读十年书——《教海漫记》读后感二等奖 27小学部孙静评出来的精彩二等奖 28小学部邱明莉响应儿童的需求——读《写给儿童的课程》有感二等奖 29小学部余进跃读《高手教师》有感二等奖 30小学部王荣读《教海漫记》有感二等奖 31小学部江盼盼论鼓励在教育中的重要性二等奖 32小学部管悦读《教育哲学》有感二等奖 33小学部何田田“蹲下来看孩子”-《教海漫记》读书有感二等奖 34小学部祁慧阅读与理解，有效与深度二等奖
2022/06/16
2021年建邺区教师能级认定结果公示
2021年建邺区教师能级认定结果已公示，我校共2位教师获得“领衔教师”称号，14位教师获得“能手教师”称号，58位教师获得“种子教师”称号，94位教师获得“合格教师”称号。恭喜以下教师！ 序号学部姓名认定级别 1小学部李敏合格教师 2小学部钟雨晨合格教师 3小学部张维燕合格教师 4小学部孙雪晴合格教师 5小学部王荣合格教师 6小学部刘慧合格教师 7小学部李林合格教师 8小学部季蓓蓓合格教师 9小学部顾馨合格教师 10小学部王唱合格教师 11小学部戴经安冉合格教师 12小学部史梦婕合格教师 13小学部朱悦文合格教师 14小学部张琪合格教师 15小学部冯雅娜合格教师 16小学部窦晶晶合格教师 17小学部刘丽雯合格教师 18小学部董心然合格教师 19小学部王胜男合格教师 20小学部罗昱合格教师 21小学部方荻合格教师 22小学部靳玉合格教师 23小学部刘凤婷合格教师 24小学部代元洁合格教师 25小学部宋恒合格教师 26小学部管林虹合格教师 27小学部管悦合格教师 28小学部吴洵合格教师 29小学部姚娜合格教师 30小学部陈莉合格教师 31小学部姜轶凡合格教师 32小学部陈韵合格教师 33小学部宋梦婷合格教师 34小学部吕惠合格教师 35小学部徐玮合格教师 36小学部董思娴合格教师 37小学部华静合格教师 38小学部王莉合格教师 39小学部倪兰萍合格教师 40小学部胡梦晨合格教师 41小学部朱永梅合格教师 42小学部万超合格教师 43小学部吴慧合格教师 44小学部代佳佳合格教师 45初中部张莉合格教师 46初中部蔡茜茜合格教师 47初中部韩文秀合格教师 48初中部张雅青合格教师 49初中部戴世根合格教师 50初中部马惠燕合格教师 51初中部包晓芳合格教师 52初中部朱婧琳合格教师 53初中部文华松合格教师 54初中部晋丽雪合格教师 55初中部何君花合格教师 56初中部王媛媛合格教师 57初中部胡小华合格教师 58初中部张钱合格教师 59初中部滕丽娜合格教师 60初中部朱笑梅合格教师 61初中部仇玉林合格教师 62初中部田原合格教师 63初中部邢雯雯合格教师 64初中部朱伟华合格教师 65初中部陈宏祥合格教师 66初中部顾宁洁合格教师
2022/05/25
2022年建邺区“黄浦杯”征文获奖名单
序号学部作者姓名标题结论 1小学部陈天岚《一幅画和一封信——论美术课堂如何塑造孩子的成长》区二等奖 2小学部高月《给学生“捣乱”的空间 让探究真实地发生》区二等奖 3小学部朱琦娜《换一种路径 “演”出一片精彩》区二等奖 4小学部朱颖《换一种路径 成就一片精彩——“简单的周期现象”教学实践》区二等奖 5初中部刘红《基于英语学习活动观的单元整体复习作业设计》区一等奖 6初中部刘杨秋月《“双减”背景下初中美育评价的有效途径》区一等奖 7初中部尤蕾《表现性评价在初中英语写作教学中的应用与研究》区一等奖 8初中部陈叶蓝《国色『添』香——双减背景下的初中美术家校协同育人探析》区二等奖 9国际部邵蒙蒙《“游戏”、“人间”的诗仙》区一等奖 10国际部陈兆霞《利用信息技术打造学习型班级的五个小方法》区二等奖 11国际部郭思宁《构建安全环境，成就温暖教育》区二等奖 12国际部孙英杰《沿着教育的理想，走向理想的教育》区二等奖 13国际部张威《“领读”激发思维，“共读”启迪智慧》区二等奖 14国际部张育歌《化学教无定法，温暖从心出发》区二等奖
2022/05/24
我校2022年寒假读书笔记获奖名单
序号学部姓名题目奖项 1小学部张明静《有没有这样一套书，让我如麦粒般生长》一等奖 2小学部顾馨流动的火种——论《那不勒斯四部曲》中母亲的形象一等奖 3小学部张雪茸老朋友新相知——读《教师不可不知的心理学》一等奖 4小学部王娜营造读写“诗境”，做文化的知音——读王崧舟《语文的生命意蕴》有感一等奖 5小学部余洁苔花如米小，也学牡丹开——《教育就是解放心灵》读后感一等奖 6小学部杨莹莹读《教师专业发展》有感一等奖 7小学部王胜男阅读：专业成长中的一个驻足点一等奖 8小学部姚娜读《教育机智》有感一等奖 9小学部季蓓蓓读《人间值得》有感一等奖 10小学部何田田《教师不可不知的心理学读后感》一等奖 11小学部李敏读《民国范儿》有感一等奖 12小学部陈洁换个角度思考 更觉豁然开朗——读《思维影响教育：给教师88个批判式思维》有感一等奖 13小学部刘媛《小学音乐教学策略》读书笔记一等奖 14小学部汪姁愉读《给教师的建议》所想一等奖 15小学部张慧《基于大概念的教学设计优化》一等奖 16小学部周礼华《眼高手低，不如脚踏实地》二等奖 17小学部夏婷《每一次的疼痛，应当是生长的希望》二等奖 18小学部王雅洁《教育就是解放心灵》读书笔记二等奖 19小学部吴隽妍因材施教——《让天赋自由》读后感二等奖 20小学部王雪“破窗效应”与“习得无助”——读《教师不可不知的心理学》的几点思考二等奖 21小学部张剑知《教育就是解放心灵》读书笔记二等奖 22小学部张莎班干部培养策略初探——读《年轻班主任轻松带班八大攻略》有感二等奖 23小学部王琰倒出“茶壶”里的“饺子”——读《管建刚和他的阅读教学革命》有感二等奖 24小学部方荻由《红楼梦》中的“女儿人格”体会古典名著的诗性美——《红楼梦》读后感二等奖 25小学部李丽娜读书，读人，读自己 ——重读《教海漫记》二等奖 26小学部孔令沂读《教育就是解放心灵》有感二等奖 27小学部吴婕面向个体的教育——读书笔记二等奖 28小学部孙雪晴读《教育就是解放心灵》有感二等奖 29小学部卢欣宇理论结合实际——读《教师不可不知的心理学》有感二等奖 30小学部张艳理论中感悟，实践中成长——读《人是如何学习的》有感二等奖 31小学部柳传韬让心灵自由飞翔二等奖 32小学部刘昕敏手拉手，我们一起做朋友--读《项目化学习
教师风采
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2025/09/11
诸育程
体育组
    诸育程：本科学历，中国高尔夫球协会教练员、裁判员，多次获南京市优秀教练员称号。带领小学部、初中部、高中部和国际高中部参加南京市青少年阳光体育节校园高尔夫球联赛连续两届获得南京市第一名。在南京市第二十三届运动会青少年部高尔夫球比赛中带领小学部高尔夫球运动员获得一金二银的好成绩。     教育格言：挥出人生第一杆，挥好人生每一“杆”
2025/09/11
刘亚鑫
体育组
刘亚鑫：一名充满热情与活力的体育教师，对待工作认真负责，始终把学生的成长与发展放在首位。始终注重教育教学研究，论文曾多次在区、市级评比中获奖，并有若干篇发表于省级、国家级教育期刊。在指导学生方面，我曾带领学生在南京市校园啦啦操比赛中荣获市级二等奖，在南京市校园广播体操比赛中获得区级一等奖，个人被授予市级“优秀教练员”称号。 教育信念：让竞争变得有趣，让拼搏成为习惯。  
2025/09/11
姜轶凡
语文组
姜轶凡，中共党员，小学语文教师。曾获建邺区语文基本功大赛一等奖、建邺区班主任基本功大赛一等奖。         教育信念：爱生活，爱教育。
2025/09/05
王佳旭
高中部
学生工作处副主任，分管高中部学生常规管理、学生活动、学生综合素质评价、联系高三年级部。中共党员，南京大学硕士研究生毕业，中学一级教师，金陵河西高中部英语教师、南京大学陶行知教师教育学院研究生教学实践指导教师、河海大学外国语学院职业生涯规划指导教师；曾获“南京市教学先进个人”、“南京市优质课评比一等奖”、“建邺区教育先进个人”、“建邺区优秀青年教师”等荣誉；所带班级曾获“南京市先进班集体”、“建邺区优秀班集体”等荣誉。 教育格言：教育是一场修行，真诚是唯一的必杀技。
2025/09/05
陈琦
高中部
安徽师范大学硕士研究生，中学一级教师，区优秀青年教师，区优秀教育工作者 教育理念:用心教书，用爱育人
2025/09/05
冯春宇
数学组
中共党员，南理工硕士，南师大数学师范学士，曾获得数学学科类竞赛省级以上奖项共四项。曾担任研究生会主席，获评“优秀研究生干部”“优秀研究生”等多项荣誉。曾在中文核心期刊发表论文。 教育信念：启智于数，润心于人，静待花开。
2025/09/05
刘镱
数学组
中共党员，南师大硕士毕业，高中部数学教师。本硕期间曾获国家奖学金、校一等学业奖学金；全国师范生教学技能比赛一、二等奖；发表多篇省级期刊，并在中国数学教育年会上作小组报告。 教育理念：授人以鱼不如授人以渔和欲。
2025/09/05
夏新德
高中部
数学高级教师，从教23年。毕业于南京师范大学，大市学科带头人及十佳教师。 教育理念： 强身 强心 成人 成才
校园生活
德育活动
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2025/10/01
表白祖国，金陵河西新一届国旗班光荣亮相！
七十六年华诞 我们站在这片经历光辉的土地上 开启民族复兴的崭新篇章 我校新一届国旗班也准备就绪 光荣亮相     青春热血谱新篇   国庆节前夕 金陵河西学校新一届国旗班 学生队伍“换装亮相” 从日常校服到国旗班制服 是一次转身 更是一份担当       第九届国旗班成员名单 蒋昊洋、唐睿铖、王梓赫、丁皓程 陈泓宇、戴瑞丞、王楷钧、梁景皓 张家昊、储睿、张思远、谢易轩 陈品丞、张宸玮、白珂齐、侯心悦 赵弋萱、丁子叶、王钰琪、王艾佳 骆沅橙、刘亦蒙、马佩萱、洪嘉凌 李沛宸、周子傅、李玺涵     我校于2016年正式组建国旗班 从高一年级选拔一批 爱党爱国、勤奋刻苦、 乐于奉献、品学兼优的同学 负责每周一及重大活动升旗仪式 每天承担护旗、升旗、降旗工作   日常训练   第八届国旗班成员   第八届国旗班队员们顺利完成任务 在过去的一年里 他们不负众望，恪尽职守 用辛勤的汗水和挺拔的身姿 为我们树立了光辉的榜样   赤子丹心承使命   每一位河西学子心中 都有一面无形的旗帜 对理想的渴望 对未来的担当 和对“奋斗”二字最执着的追求 在本周的升旗仪式中 来自高中部的四位学子 给我们带来了主题演讲 《把奋斗的故事写进祖国的山河》   高中部 陈百啸、唐煜程、陈思博、林听   76年前，先辈抉择奋斗 76年来，建设者超越艰难 76年后，守护者坚守岗位 河西学子用三个故事 诠释“强国有我”的分量 抉择、忠诚与坚守     皓月千里映山河   当耕耘的汗水遇上收获的喜悦 这不仅是小家团圆的温馨 更是大国奋进的庆典 在这中秋与国庆双节同辉的时刻 我们更加感念一份恩情 以“文化传承”为舟溯文明长河而上 探“健雅诚仁”的深厚底蕴 在中秋节前夕 由初中部师生带来主题演讲 《月圆家圆共成长 文化传承润心田》 初中部 杨蕊伊老师、富昱茜、李修远   初中部举行 “与国同庆，月满华夏”简报制作、 “跟
2025/09/29
把奋斗的故事写进祖国的山河
尊敬的各位老师，亲爱的同学们：大家早上好！ 迎着初升的朝阳，看着冉冉升起的五星红旗，我们每个人的心中都会涌起一种特殊的情感。这种情感，是自豪，是敬畏，更是一份沉甸甸的责任。再过几天，我们将迎来新中国76周年的华诞。76年，对于一个人来说已是古稀，但对于一个奋发向上的国家来说，正值青春芳华。今天，我想和大家分享几个故事，他们来自不同的时代，不同的领域，但他们都在用行动告诉我们，“强国有我”这四个字，究竟有多么重的分量。 第一个故事：关于“抉择”的力量——他的“深潜”，成就了祖国的“远航”。 同学们，你们听说过彭士禄爷爷吗？他是中国第一任核潜艇总设计师，被誉为“中国核潜艇之父”。但他还有一个更特殊的身份：他是我们中国共产党早期领导人、农民运动领袖彭湃烈士的儿子。童年时，他曾是国民党悬赏搜捕的“小政治犯”，吃百家饭、穿百家衣长大。新中国成立后，他本可以有更轻松的人生选择，但当国家需要他隐姓埋名，投身于一无所知的核潜艇事业时，他毫不犹豫地说：“我愿意！”从此，他“深潜”一生，一生“深潜”。他像潜艇一样，把自己埋进了科研的深海，默默无闻奋斗了数十年。1970年，中国第一艘核潜艇“长征一号”下水，中华民族拥有了捍卫和平的“国之重器”。他的故事告诉我们：“强国有我”是一种抉择。 是在个人与国家之间，选择把国家的需要作为自己最高的理想。这种抉择，需要无比的勇气和奉献精神。 第二个故事：关于“忠诚”的力量——他的“翱翔”，化为了守护祖国的“海天雄鹰”。 同学们，大家知道“81192”这串数字吗？在中国，这是一个有着特殊意义的代号，它代表着一份忠诚，一声誓言，一种精神。故事的主人公叫王伟，他曾是一名优秀的中国人民解放军海军飞行员。2001年4月1日，一架美国侦察机非法侵入我国南海领空进行侦察。王伟奉命驾驶编号为81192的战机升空，对其进行跟踪监视。在执行任务时，美机突然转向，撞向王伟的战机，导致其战机尾部严重受损、失控坠海。在战机坠毁的最后时刻，无线电里传来了王伟冷静而坚定的报告声：“81192收到，我已无法返航，你们继续前进！”随后，他的身影消失在茫茫大海之中。全国军民组织了史上最大规模的搜救行动，但最终未能找回英雄，王伟同志壮烈牺牲，年仅33岁。他的故事告诉我们：“强国有我”是一种用生命写就的忠诚。 是为了捍卫国家主权和领土完整，敢于直面危险，甚至不惜血洒长空、
2025/09/22
月圆家圆共成长 文化传承润心田
尊敬的各位老师，亲爱的同学们： 大家早上好！ 杨老师：当晨露浸润国旗的一角，当桂香漫过校园的回廊，我们伫立在这方晨光熹微的天地间，看五星红旗与初升旭日同辉，任中秋意蕴随清风流转。今天，我们以"文化传承，月圆家园"为舟，溯文明长河而上，探"健雅诚仁"之"仁"的深厚底蕴，践"未来胜任"之"澄心润德"的青春使命。 杨老师：同学们，中华文脉如昆仑积雪消融的长河，奔涌千年而不息，中秋文化便是这长河中最澄澈的一湾。从苏轼"但愿人长久，千里共婵娟"的旷达祈愿，到杜甫"露从今夜白，月是故乡明"的沉郁乡愁，那轮高悬苍穹的明月，早已不是寻常星月，而是镌刻着民族记忆的精神图腾。这图腾里，有"每逢佳节倍思亲"的人伦温情，更有"天涯共此时"的家国守望------这份对个体与共同体的深情眷恋，正是"仁"之品格最生动的注脚。 在岁月的淘洗中，先辈们将智慧凝于指尖、将哲思融入民俗：苏绣的针脚藏着江南的灵秀，皮影的灯影映着市井的悲欢，中秋的月饼裹着团圆的期盼。这些非物质文化遗产与传统节庆，从来不是博物馆玻璃柜里的标本，而是流淌在民族血脉中的文化基因。"澄心润德"，便是要我们以文化为舟楫，在诗词的瀚海中明志，在技艺的传承中修心。学校铺展的"文化育人"长卷，恰是为青春架起的桥梁，让我们得以触摸传统的温度。 生1：我还清楚记得参加中秋诗会那天的每个细节。当我站在台上时，手心微微出汗。我开始朗诵“明月几时有，把酒问青天”，声音刚开始有点发抖。但当我看到台下同学们专注的眼神，听到有人小声跟着一起念“不知天上宫阙，今夕是何年”时，我突然不紧张了。我们一起完成了整首词的朗诵，那种感觉特别神奇，好像跨越千年和苏轼有了共鸣。后来在非遗体验课上，老师傅的手很粗糙但特别温暖，他握着我的手教我怎么揉面，告诉我："小姑娘，揉面要用心，就像对待亲人一样，力道要均匀，心情要平静。"我学着老师傅的样子，一点点揉着面团，看着面粉变成光滑的面团，感觉特别神奇。最后当我把自己做的月饼从烤箱拿出来，金黄色的月饼散发着香气，我迫不及待地送给食堂阿姨。阿姨接过月饼时眼睛亮亮的，咬了一口连连说"真香真甜"，那一刻我的心里比月饼还要甜。 生2：我以前总觉得传统文化都是书本上枯燥的知识，直到参加了"中秋民俗寻根"活动才有了全新的认识。那是一个阳光很好的下午，我们小组来到社区活动中心。张爷爷已经八十多岁了，他小心翼翼地拿出一本泛黄的册子，
学生作品
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2023/12/15
喜报！我校学生在“建邺印象”区中小学生书画作品比赛中获奖！
在刚刚结束的2023年“建邺印象”区中小学生书画作品比赛中，我有三位同学入展并获奖：初一10班季沐瑶同学、初一11班王予晞同学获得一等奖，初一18班张敬然同学获得二等奖。   王于晞 作品 （指导老师：刘超） 李沐瑶 作品（指导老师：刘超）
2023/10/25
建校二十周年师生书画作品展3
许天广木 薛飞扬 杨培侞 殷苏晨 殷一宁 朱乐胥 朱芷熠
2023/10/24
建校二十周年师生书画作品展2
牛悦筱 钱沄熙 孙锦皓 田熙悦 王晞远 王伊诺 吴宇桐 谢启南  
心灵花园
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2025/10/13
“心启十月 悦见自我”校园悦心游园会温情举办！
暖阳融融，微风轻拂，校园里洋溢着青春的活力。10月10日，正值第34个世界精神卫生日，为响应“人人享有心理健康服务”这一主题，助力同学们更好地认识自我、悦纳自我，心理发展指导中心精心策划了以“心启十月 悦见自我”为主题的第46期“悦心游园会”心理广场活动。 活动现场热闹非凡，丰富有趣的小游戏引得同学们纷纷驻足、踊跃参与。在“神奇投手”游戏区，两块板子十分显眼，一块标注着“作业太多”“学习内容好难”等常见压力源，另一块则写着“交到好朋友”“新学期适应不错”等让人愉悦的乐事。学生们汇聚力量，朝着对应的目标投球，投中压力源时大声喊出“我能克服”，投中快乐的事时欢快呼喊“我很开心”，在轻松的游戏氛围里畅快释放情绪。 紧接着，同学们兴致勃勃地奔向“梦想气球”游戏区。在蜿蜒曲折的S型跑道上，同学们小心翼翼又干劲满满地拍打写满梦想和目标的气球，当气球顺利飞过终点，每一次成功都伴随着兴奋的欢呼。 体验完“梦想气球”，同学们又被“并肩同行”游戏深深吸引。两两组队配合，戴着眼罩的同学完全依靠同伴的指挥，在障碍物之间穿梭，在体验中切地感受信任与协作的力量，现场到处都是欢声笑语和加油鼓劲的声音。 本次活动紧扣“人人享有心理健康服务”的世界精神卫生日主题，不仅为同学们提供了释放情绪、悦纳自我的平台，更通过趣味游戏营造出轻松的交往氛围，助力大家在互动中学会沟通协作、建立信任，以更积极的心态开启校园生活。
2025/10/09
江苏省标准化心理辅导室验收工作组莅临我校指导交流
    秋阳和煦，清风送爽。9月25日，江苏省标准化心理辅导室验收工作组一行莅临我校，对心理发展指导中心进行实地考察与验收指导。我校副校长、党委副书记仇巧芳和学生成长中心主任缪涵蕊热情接待并陪同参观。 专职心理老师张文娜向工作组详细介绍了心理健康教育工作的开展情况与特色成果。随后，张老师引导工作组参观了各功能区域，并现场演示和讲解HRV、EEG身心反馈训练仪、心理服务机器人等心理设备的操作原理和心理服务效用。工作组成员在体验过程中，与我校领导及老师就科技赋能心理教育的具体实践进行了深入交流。       在全面考察和细致问询后，验收工作组对我校心理发展指导中心的建设与工作成效给予了高度评价。专家们一致认为，我校中心是“科技智能赋能教育的具象化体现”，将前沿科技与心理健康教育深度融合，开创了心育工作的新范式，其专业性与创新性走到了前列。    此次省验收工作组的莅临指导，既是对我校心理健康教育工作的一次全面检阅，更是有力的鞭策与鼓舞。我校将以此次验收为新起点，持续深化心育内涵，优化工作体系，以更专业的姿态守护每一位学生的健康成长，为他们的灿烂晴空保驾护航。
2025/09/16
秋风有信，心灵有约——建邺区中小学心理学科教研活动在我校顺利开展
秋光初染，新程已启。9月11日下午，全区中小学心理健康教师齐聚我校全新升级的心理发展指导中心，开展了新学期的第一场心理学科教研活动。本次活动以体验、互动、分享为主线，旨在促进区域心理教师专业交流，共同开启新学期的育人心篇章。 活动伊始，我校心理发展指导中心缪涵蕊主任与心理老师谢丽芹带领全体教师参观和体验了HRV、EEG身心反馈训练仪、智能对话机器人、动感单车等心理设备，切身感受到科技与心理融合赋能心育工作的创新魅力与专业价值。我校心理老师张文娜组织的破冰活动“暖心对对碰”，迅速拉近了彼此的距离，现场洋溢着欢声笑语，活动氛围热烈而融洽，为后续教研注入温暖与活力。 在交流环节，全体参会人员首先以各具风格的自我介绍将“我”带到了现场。随后，“心屿”读书会正式启动，我校洪燕老师以《心理老师的解忧杂货铺》为引，通过目录共读和计划介绍，带领众人踏上心灵阅读之旅。接着，“陶老师”工作站建邺分站魏老师组织团辅活动，带领老师们共同分享成长与变化，交流新学年的目标与期待，一张张能量卡，回应着我们对未来的美好期许。 活动最后，建邺区心理学科教研员、“陶老师”工作站建邺分站负责人李老师对本学期全区心理健康教育工作进行了部署，强调了心理课程建设、危机干预体系建设、家校协同等重点任务，鼓励教师们以专业与热爱助力学生健康成长。 此次教研活动不仅是一次经验的交汇、一次智慧的碰撞，更是一次心灵的共鸣。新学期，我们心理教师团队将继续以心育心、以爱育爱，共同守护每一位学生的成长晴空。
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